教育學的發(fā)展階段是《教育教學知識與能力》中個比較基礎(chǔ)的知識，在考試中一般以選擇題形式出題，考生在復(fù)習中要熟悉各時期的代表人物及其相關(guān)著作。

1.教育學的萌芽時期
萌芽時期，人們對教育的認識活動主要停留在經(jīng)驗和習俗的水平，從而沒有形成系統(tǒng)的理性認識，成為教育之“學”。這一時期所取得的教育認識成果主要體現(xiàn)在一些哲學家、思想家們的哲學或思想著作中。
（1）中國的孔子、孟子、墨子等，古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等?？鬃拥牡茏觽兯鶎懙摹墩撜Z》和柏拉圖的《理想國》是論及教育最多的兩本著作。
（2）人類歷史上第一部教育著作：中國古代的《學記》。西方第一部教育專著：古羅馬帝國昆體良的《論演說家的教育》（又翻譯為《雄辯術(shù)原理》），但比中國古代的《學記》要晚300多年。
當時的教育學還沒有從哲學、政治等其他學科中分化出來，形成自己獨立的學科體系，因而只能是萌芽階段。自己獨立的學科體系，因而只能是萌芽階段。
 
2.教育學的獨立時期
（1）培根
英國哲學家培根首先提出人類應(yīng)該有一門學問，名稱為教育學。這是一門教人閱讀的學問。這是人類歷史上最早提出教育學這個學科名稱。
（2）夸美紐斯
一般認為，17世紀捷克教育家夸美紐斯于1632年成書、1657年出版的《大教學論》是西方近代最早的教育學專著。它的出版標志著獨立的教育學科問世。標志近代獨立形態(tài)的教育學的開端。
（3）康德
1776年德國哲學家康德在哥尼斯堡大學開設(shè)教育學講座。教育學列入大學課程。
（4）赫爾巴特
德國教育理論家，完整教育學體系的創(chuàng)立者，“科學教育學奠基人”，影響最大，最明確地構(gòu)建教育學體系，1806年出版的《普通教育學》被看作是具有劃時代意義，這是世界上第一本具有完整教育學體系的著作。
這一階段之所以被稱為教育學的獨立學科階段，是因為：第一，提出了“教育學”概念；第二，有建立“教育學”的明確目的；最后，構(gòu)建了一個完整的教育理論體系。
 
3.教育學的發(fā)展時期
教育學科群逐漸形成,教育學流派不斷出現(xiàn)。主要的教育學流派有：實驗教育學、文化教育學、實用主義教育學、馬克思主義教育學、批判教育學、制度教育學等。



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